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为提高教师学科专业素养，促进学生核心素养培养，2019年4月9日，陈经纶中学教育集团物理学科研究室举办“多学段物理概念、规律的衔接教学”说课比赛，并邀请北京市高中物理教研员张玉峰、北京市初中物理教研员秦晓文担任本次说课比赛评委。集团各校区物理教师参赛，8人获一等奖、8人获二等奖、8人获三等奖。

初中学段参赛教师从“功”这一概念形成的物理学史角度和功能关系切入，针对学生对“功”这一抽象概念的理解障碍搭设台阶，分别从实验探究方法、合力做功和分力做功的区别、力成夹角做功等方面进行学段衔接，为后续高中定量学习功能关系做好铺垫。高中学段参赛教师主要从初高中“机械功”的衔接展开，依据学情诊断结果，以实验为基础，以理论推导为进阶，通过问题串的设计，以点带面，多视度、多层面对功能关系进行深入讲解，让学生在不同做功情景中加深对功能关系的理解。

两位专家对说课情况进行逐一评价与点拨。秦晓文老师强调：（1）参赛教师教材把握有高度，教材挖掘有亮点，做到了基于前测精准把握学情，针对问题确定教学内容；（2）希望老师们继续梳理说课内容，找出各种教学方法的优缺点，相互借鉴，取长补短，打造优质衔接课。张玉峰老师指出：（1）“功”的主题选取十分巧妙，大跨度贯穿了初高中两学段的学习；（2）教师从功的定义、功与能关系的视角讨论功的概念，引导学生搭设功能关系框架，同时还渗透了能量观及守恒思想。（3）希望教师紧扣新课程标准和物理学科核心素养培养要求，设计多样化教学模式，构建多元化物理课堂，引导学生进行自主、探究且富有个性的学习。

通过比赛和专家点评，老师们认识到：学生“功”和“能”等物理核心概念的认知结构应该是螺旋上升的，其物理观念的形成更是一个循序渐进的过程，一线教师必须以生为本，创造性地开展物理学科教学活动。