在过程中进步，在实践中提升——市教学成果二等奖之“高中数学实验资源开发与使用”
成果名称：让学生亲历数学再发现再创造的过程——高中数学实验资源开发与使用
成果完成者：周明芝、龚浩生、王方、潘欣桐、王丽君、李明
由于应试影响，教学中存在重知识、重题型，轻过程、轻探究的现象，造成学生数学学习缺乏操作、体验，学习方式单一，学习过程被动，学习困难增大，影响数学素养的发展。为改变这种现象，陈经纶中学“高中数学实验资源开发与使用”教学成果团队在教学中引进数学实验，让学生亲身经历、直观感知数学“再发现”“再创造”的过程，加深了学生对数学的理解、认识，改进了学习方式，提升了数学素养。
经过近六年的探究与实践，成果团队依托教材开发了114个实验设计，用于课堂教学、校本课及社团活动课，根据实验的开放性、学生实验探究程度将其分为“观察演示，思考感悟；操作探究，交流讨论；问题引导，自行实验；自主设计，解决问题”四个层次。同时，团队总结提炼了数学实验融入课堂教学的基本原则和实施策略，创造设计了数学实验评价方案，结合案例进行学生能力提升效果的实证性研究；建立了利于学生体验、探究、发现的数学实验室，利用开放、共享的移动数学实验室——网络画板平台开发了大量实验资源。
新课程改革伊始，本教学成果主持人周明芝老师就开始从信息技术与课程整合的课题研究中进行了数学实验的尝试和探索；2016年开始陆续申报了市、区课题《高中数学实验的教学设计和实施策略》《高中数学实验教学资源的程开发和应用》《基于网络画板的数学实验教学研究》《高中数学实验教学的设计研究》等等，结合教学实践进行数学实验系统、全面的研究；2020年8月在学校支持与鼓励下，尝试进行区成果奖的申报；2020年11月《基于高中数学探究实验的学习方式变革与资源开发》获朝阳区第十六届年度成果奖；2021年调整后继续申报市成果奖；2022年4月，《高中数学实验》获北京市普通高中特色课程认定；2022年6月《让学生亲历数学再发现再创造的过程——高中数学实验资源开发与使用》获北京市二等奖。
成果研究过程中，我们通过承办北京市高一新课程教学研讨会、参加第九届北京数学会教学研讨、在全国特级教师高端论坛做实验探究课、为新疆的中学做网络讲座等活动，推广了数学实验的教学实施。开发的实验设计，制作的实验工具、实验课件资源，为开展数学实验提供了便利。
立足于教学实际的课题研究、形成能促进教学改进的有效方法，是我们申报教学成果奖的基础；对丰富的教学实践不断进行反思提炼，是成果梳理的核心。我们将本着“在过程中进步，在实践中提升”的想法，在教学和研究过程中不断进行梳理、反思和改进。
教学成果团队课题研究活动
获得朝阳区第16届教育教学年度成果奖
