第十八届“朝阳区教育教学成果年度奖”成果奖之《提升阅读素养的 初中英语多模态阅读支撑体系的实践研究》
成果名称：提升阅读素养的初中英语多模态阅读支撑体系的实践研究
成果主持人：孙红艳
成果完成者：孙红艳、李升华、王龙君、徐晓、马宁宁、顾妍
提升阅读素养的初中英语多模态阅读支撑体系的实践研究，是基于学生在阅读素养上存在的问题和教师在阅读教学中面临的困境而进行的一项探究，历时五年，取得了丰硕的成果。六大阅读资源库的构建和积累，实现了教师和学生对阅读素材的双向选择；四种创新性的阅读教学方式，实现了学生和教师在阅读教与学中的双边参与；五大进阶式多模态阅读支撑体系的实施，让英语阅读“动起来、活起来、融起来、用起来、品起来”，实现了学生阅读素养和教师教学能力的双融提升。
这是一项基于学生在阅读素养上存在的问题和教师在阅读教学中面临的困境而进行的探究。我们制订了三大研究策略，分为四个实践阶段，历时五年时间，取得了丰硕的研究成果。
建立了素材多样化的“三段式话题阅读资源库”“基于主题意义探究的阅读资源库”等六大阅读资源库，实现了学生和教师对阅读语料的双向选择。学生可以选择适宜自己的阅读内容，提升内驱力，减少低效阅读的负担，提升主动阅读的质量。教师可以针对阅读教学的主题，进行阅读素材补充和整合。
构建了进阶式的五大多模态阅读支撑体系，实现了学生和教师的相融成长。以阅读为主线，以激趣-强趣-持趣为年级进阶，以阅读素材和阅读方式为类别，形成了立体化的英语多模态阅读支撑体系，让英语阅读“动起来、活起来、融起来、用起来、品起来”。学生增加了阅读体验，教师提高了阅读教学能力，营造了有活力、有内涵的育人课堂。
形成了四种创新性的阅读教学方式，实现了学生和教师在阅读教与学中的双边参与。教师通过对阅读材料的分析，为学生设计不同维度的主题意义探究活动，师生共建了阅读课堂的新样态。
在多模态的阅读支撑体系学习中，学生阅读素养得到显著提升，表现在阅读习惯得以养成，阅读方式得以变革，阅读量得以成倍积累，阅读成绩得以凸显。
在多模态的阅读支撑体系实践中，教师的阅读教学研究能力得到提高——提升了对语篇的研读、主题意义的建构及阅读活动的设计能力；积累了大量的阅读原创资源并获奖；开展了多次市区级的研究课和观摩课活动，并不断进行阅读课题的深入研究。
成果的三个创新点是：双向选择的六大资源库成为阅读教学的活水源头；双融提升的进阶式五大多模态阅读支撑体系让阅读教学独具特色；双边参与的四种阅读教学方式框架呈现阅读课堂的新样态。
成果的四个突破点是：学生突破了阅读的兴趣点，突破了阅读的数量关，教师突破了阅读素材的单一和碎片化，突破了阅读活动设计的浅层化。
在“双减”背景下，我们将继续致力于打造信息化的智慧英语学习平台，丰富学生阅读的方式，拓宽阅读的时间和空间。
成果团队部分成员参加培训研讨
