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“当理论模型与创新思维碰撞时，每个数字都可能成为改变世界的支点。”3月11日，北京市陈经纶中学贯通部55个研究课题在五间答辩教室同步开题。从流体力学到佩珀尔幻象，从复杂系统建模到社会物理学应用，这场持续两个多小时的学术盛会，不仅展现了中学生对科学前沿的探索热情，更在师生互动中勾勒出研究型学习的新图景。 

下午3点，身着整齐校服的学生们已携带着精心准备的开题报告陆续入场。在志愿者引导下，签到、抽签、拷贝课件等流程有条不紊。物理组答辩教室里，王禹松同学反复调试着课件，这是他们小组研究“幻影原理”展品中的光学成像研究的重要道具。“原本以为只是常规汇报，没想到现场学术浓度这么高。”他在接受采访时感慨，同组展示中既有牛顿反射式望远镜的DIY自制方案及双层调焦座的大胆设想，也有将中华文化引入物理实验的创新尝试，这些跨学科思维彻底刷新了他对中学生科研的认知。 

答辩现场采用“7+3”双环节模式，每项课题先进行7分钟自由陈述，随后接受3分钟专家质询。“真正的科研启蒙不在于成果完美，而在于建立严谨的治学态度。”生物地理组评审组长祁主任提出，虽然一部分课题也存在设计不科学、数据采集周期过长等共性问题，“但令人欣慰的是，所有学生都展现出极强的学术可塑性，他们在答辩中表现出的反思能力比预想中更为成熟。” 

随着最后一位答辩者向评审深鞠躬致谢，这场思维盛宴落下帷幕。走廊里仍回荡着热烈的讨论声，不少学生围着指导教师继续探讨方案优化路径。“这次答辩就像一面镜子，既照见了我们的不足，也映射出无限可能。”徐国轩同学抚摸着记满建议的笔记本说。

此刻，报告厅窗外的梧桐树正抽出新芽，而年轻研究者们的学术春天，似乎也在这个充满碰撞的清晨悄然来临。贯通部学生课题研究，得到冯淑娟、余慧、陶鹏、赵珺、张留杰、尹旭、宋金萍、吴晓天、曹宇辉、杨发丽、张晔、王非凡、蔡二丽、李之乐、孟雅伦、李品、赵黎黎、黄臣、李程程、孙海军、薛德刚等指导教师的全程陪伴和专业指导。